用企业家来培养企业家

法国巴黎工商会下属的高级经理学院CPA是一个并非人人皆知，但知道的人都说好的学校。

该校在法国工商界名气很大，以收费高昂，学生负担重，学习效果好著称。法国许多大、中型公司中层以上的领导，在工作过一定时间，升到一定职务后，都要求或被要求赴该校进修，接受再培训。而接受过CPA培训的学生都对教学效果十分满意，这也是该校六十多年来长盛不衰，并一直被视为法国成人商业培训的宝塔尖的原因。它的招生对象是：大型企业的中层以上领导人，或中小型企业的高级领导人；工作经历在15年以上；（至少）受过高等教育；流利地掌握英语。按照CPA学生的说法，一般而言，只有准备“接班”，或将成为合伙人的公司领导，才有可能由公司支付十四万法郎去读CPA。

CPA的教育宗旨是“用企业家来培养企业家”。教学方法是“案例教学法”，教学内容主要不是教授管理理论，而是讲解管理实践，用实例向学生传授管理理念和技巧。并根据国际经济发展的潮流，根据企业发展的需要和可能，随时调整教学内容。教学充分利用先进的科技手段。主要的教学方式有3种：（1）小组案例讨论。（2）阶梯教室案例讨论。（3）报告会。CPA负责为学生分组，每组成员6－9人，组成原则是按成员年龄、职业和岗位，目的是使讨论尽可能热烈，内容尽可能丰富。学习一段时间后，再一起参加有20至30人参加的阶梯教室讨论。由于学生的成绩主要依据各人在讨论中的发言次数和水平，所以，在讨论中，大家都积极发言，每个人都用自己的经验和理解来诠释案例，回答案例提出的问题，经常出现争论。大致上，在CPA的学习安排中，阶梯教室讨论占二分之一的时间，小组讨论占四分之一的时间，报告会（及政、商界名流的讲座等其他形式）占四分之一的时间。每个案例，实际上就是一本书，学生作业主要就是预习案例，根据要求列出讨论大纲。每隔15个案例左右，每个学生要做一次“讨论秘书”（负责总结阶梯教室讨论结果，即对此案例的报告》，和一次“讨论观察员”（负责评价阶梯教室讨论水平，即对此案例讨论的报告），并形成文字。还有就是对案例、案例讨论的复习和消化。实践证明，在CPA学习期间所学的内容，需要以后不断充实、修改结论，消化吸收。事实上，即使是针对同一个案例，由不同的成员参加的阶梯教室讨论的结论，也可能是完全不同的。

“案例教学法”并非CPA的发明，这实际上是各国商学院的流行教学法。CPA与众不同之处是它的教员的成份。在CPA没有职业教授，所有老师均由现职的知名企业家担任，他们都是欧洲工商界成功人士甚至商界领袖，其中一部分人读过CPA。教学紧密联系实际，结合每个同学的日常工作，进行相互交流，因而教学效果显著，很具说服力和可操作性。CPA的教学宗旨“用企业家来培养企业家”就是这样体现出来的。

在整个CPA的学习中，总共需学习约60个案例。案例涉及的行业广泛，讨论主题多极化，基本上涵盖了现代企业管理的方方面面。如工业制造业、服务业、农业、公共管理等领域，还有金融服务、计算机、食品工业、医药卫生等等。在现在CPA教学所使用的案例中涉及的管理主题有：企业如何根据市场及顾客的需求应变、竞争中的优势与弱势分析、公司各不同业务部门的横向管理、产品质量管理及国际认证、如何进行公司的重组与合并等等。另外，学习中也涉及到当时世界经济中的一些热门话题，如今天在CPA的教室里，时髦的话题是欧元和亚洲金融危机。CPA的案例，每年都要替换30％，换句话说，为适应现代企业管理的需要，每隔三、四年，CPA的案例就要全部重新编写。